据美国《福布斯》杂志网站 7 月 5 日报道，今年 6 月，美国麻省理工学院发布的研究结果显示，聊天生成预训练转换器 ( ChatGPT ) 用户、使用搜索引擎的参与者和仅凭自身创造力撰写论文的人，在大脑功能方面存在显著差异。
根据这项研究，脑电图测量结果显示，在 4 个月的时间里，ChatGPT 用户的大脑活动水平最低，并且在所有神经、语言和行为层面的表现均低于其他参与者。麻省理工学院媒体实验室网站上的报告解释说，一些关键变量包括：神经连接减少和回忆能力下降。
尽管这些结果未经同行审议且样本量较小，但该研究的潜在影响不容忽视。上个月，美国《时代》双周刊报道称，这些发现加剧了人们的担忧，即社会对人工智能助手的依赖可能会牺牲年轻学生的学习过程和长期大脑发育。尽管人工智能助手对个人的影响可能因人而异，但研究表明，心理咨询中心应评估 ChatGPT 和人工智能助手对学生心理健康的潜在影响，需要考虑的具体领域包括积极性、适应力和人际关系。
麻省理工学院的研究指出，ChatGPT 用户在撰写后续每一篇论文时都变得更懒惰——他们会采取复制粘贴的方式，难以引用自己的作品，甚至对论文的"所有权"意识也减弱了。因此，使用人工智能助手可能会对部分学生的学习动力和学业投入产生负面影响。学习动力和学业投入是影响大学生心理健康的重要因素，因为感到无聊且缺乏内在动力的学生通常会被其他问题困扰。例如，美国哥伦比亚大学 2019 年的一份报告强调了"无聊感"与危险行为、焦虑和抑郁等问题的关联。
高度的学习动力和学业投入往往是学生茁壮成长的标志。根据美国《行为科学》双月刊 2023 年的一项研究，有学习动力的学生对课程表现出更浓厚的兴趣，能从中获得更多乐趣，且学习动力对学业表现的影响比自尊心的影响更持久。值得注意的是，2024 年一项研究指出，ChatGPT 提升了学生的学习效率和自由度，从而可能增强学业投入。综上所述，当学生向辅导员反映学习动力不足时，人工智能助手可能是背后的因素之一。然而，将人工智能助手引入其他缺乏学习动力的学生群体中，也可能成为解决这些问题的创新方式。
在麻省理工学院的研究中，当被要求在不使用 ChatGPT 的情况下重写之前的论文时，参与者不仅几乎记不得自己的论文内容，还表现出 α 和 β 脑电波网络的参与度不足。根据奥兰治县神经反馈中心 2025 年的一份报告，脑电波与心理健康之间存在明确关联。正如托马斯 · 杰斐逊大学 2019 年的报告所述，α 波是大脑的"放松波"，可以通过释放血清素起到天然抗抑郁作用；该报告还指出，β 波在解决问题的过程中至关重要。
因此，频繁使用人工智能助手可能导致部分学生在应对学术挑战时承受更多压力，同时创造力也随之下降。
帮助学生应对学术挑战是许多心理健康专业人士的重要职责。因此，对部分学生是否因依赖人工智能助手而适应力下降进行评估是至关重要的。
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